lunes, 24 de diciembre de 2012

La educación, el movimiento y yo
Este es el dibujo que representa para mi la educación, el movimiento y yo una vez finalizada la asignatura. Donde la únicas variaciones respecto a mi anterior dibujo son los libros de los niños, que quiere simbolizar que todos los alumnos han aprendido en mayor o menor medida de esta asignatura y han adquirido conocimiento respecto al principio de curso.


jueves, 20 de diciembre de 2012


Evaluación

                                                                                                            
En un principio la asignatura no sabía muy bien a que estaba orientada y sobre todo con el cambio de profesor en que ambas metodologías de desarrollar la clase eran distintas, pero con la creación de los blogs y las aportaciones de cada uno nos obligaba a sumergirnos mas en la asignatura y poder comprender mejor los contenidos de esta, ya que con el resto de entradas y comentarios además de las actividades propuestas en clase ayudaban a formar y crear una opinión sobre el temario  y comprenderlo mejor. Por eso creo que he conseguido aprender no solo de lo que se impartía en clase sino del resto de compañeros mediante sus entradas en los blogs, comentarios o actividades propuestas en clase que nos ofrecía la posibilidad en múltiples ocasiones de intercambiar opiniones y mejorar nuestra visión sobre el temario.
Por eso quiero destacar la metodología impartida en clase, que es lo que me  parece mas importante, ya que la hace distinta al resto de asignaturas en el que estamos acostumbrados a que nos guíen de una determinada manera mientras que aquí hemos tenido plena libertad para realizar nuestros trabajos, blogs ,etc sobre lo que nos parezca.

Por otro lado para aprender he realizado todos los trabajos y actualizando el blog varias veces por semana escribiendo varios comentarios sobre las entradas que me han parecido mas interesantes y que mas me han hecho aprender.

Por eso creo que esta asignatura me servirá para un futuro por su metodología y forma de transmitir los conocimientos ya que el aprender del resto y colaborar en grupo ha sido una nueva forma de aprendizaje, saliéndose de la rutina como en otras asignaturas dándonos otra visión sobre el aprendizaje y aspecto que se encuentran inmersos en la educación.

miércoles, 19 de diciembre de 2012


  ¿RAZONAMIENTO MORAL?                                                                ¿DEPORTIVIDAD?

                                 
En una de mis ultimas entradas entradas e querido provocar un debate o hacer reflexionar sobre los gestos deportivo tan bonitos que nos deja el deporte en algunas ocasiones ya que no solo es violencia y competición, sino compañerismo, respeto y diversión.
Aquí dejo dos noticias que me llamaron la atención sobre la deportividad que me transmite al leerlo:
1.El respeto, la caballerosidad y la consideración hacia el adversario son valores que enaltecen al deporte cuando se ponen en práctica. Este año que termina también nos ha dejado algunos de esos casos de deportividad que merecen ser siempre destacados para que puedan servir de ejemplo en el futuro a otros deportistas.

El espíritu olímpico resucitó en los Juegos de Pekín con el abrazo que se dieron la rusa Natalia Paderina y la georgiana Nino Salukvadze en el podio de tiro con pistola de aire a 10 metros. En esas fechas, sus países estaban en guerra pero ellas decidieron colaborar por la paz con un gesto cargado de simbolismo. "Yo gané muchos amigos gracias al deporte, no sólo en Rusia sino también en muchos otros países. Nino compitió para la Unión Soviética durante muchos años. Somos amigas y nuestro abrazo debería mostrar a los políticos que pueden aprender del deporte", declaró Paderina.


El ejemplo de los más pequeños
Probablemente, el gesto de deportividad más bonito del año sucedió durante un partido de alevines disputado en Cataluña entre el Roses y la Fundación Sánchez Libre. El equipo visitante sólo contaba con diez jugadores y tuvo que alinear a un crío de 6 años, hermano de uno de los jugadores. Cuentan las crónicas de quienes presenciaron el partido que el pequeño se esforzó para estar a la altura de sus compañeros, pero cinco años de diferencia de edad eran demasiados.

Conscientes de la ilusión que le haría marcar un gol a Robert, ambos equipos se compincharon en un acto de generosidad que difícilmente olvidará el pequeño protagonista de esta historia. Sus compañeros le cedieron el balón y los rivales empezaron a caer al suelo sin quitarle el balón hasta que llegó solo a la portería y batió al portero. Todos, compañeros y rivales, celebraron el gol con Robert, un niño de seis años para quien lo importante no era ganar, empatar o perder, sino participar.

.http://rojilloshastalamuerte.blogia.com/

Ideología y ética 

1.¿ Que es la ideología (igualitarismo) o principio – ético profesional (utilidad)?
Principio de utilidad – Valora en mayor medida que lo que se aprende y el modo en que se aprende proporcionen el máximo beneficio y mínimo daño. (puedan realizarse en la totalidad del alumnado).
Igualitarismo- Consiste en suprimir en aquellas diferencias significativas que se encuentren en los diferentes sujetos (mujeres, hombres, etc…) para que sean tratados por igual.
2.¿ Como se relacionan estos principios e ideologías con el movimiento y la educación? 
 En el igualitarismo esta bastante relacionado con la educación y el movimiento sobre todo en edades tempranas cuando algunos alumnos rechazan a otros por ser mejores en algunas actividades.
Un caso bastante claro es cuando los niños se agrupan en el recreo o en alguna clase de educación física para llevar a cabo una determinada actividad o deporte y dejan de lado a las niñas, en la que cada grupo de alumno se agrupa para jugar cada uno a una determinada actividad sin ofrecer oportunidades por presentar diferencias significativas y  tratados de manera diferente.
3. ¿Qué hacer en relación con la ideología o principio ético – profesional?
En el igualitarismo hay que tratar de evitar esa serié de agrupaciones y tratar a todo el mundo por igual  para reducir esas diferencias significativas y ser tratados todos por igual ofreciendo las misma oportunidades y reforzando aquellas carencias.
Por otro lado el principio de utilidad debe de reducir esa serie de daños en cuanto a las desigualdades y agrupar a los alumnos para ofrecer las misma oportunidades y que puedan beneficiarse para sacar lo mejor de ellos reduciendo así sus carencias.
-¿Cómo hacer para poner de manifiesto la ideología y llevar la práctica al principio?
Concienciar al alumnado del respeto de las posibles carencias ofreciendo oportunidades a todo el alumnado.
Realizar juegos modificados en el que se pueda cambiar algunas reglas o normas para que todo el mundo presente las mismas oportunidades evitando diferencias y ser tratados todos por igual.

miércoles, 12 de diciembre de 2012


IDEOLOGÍA SEXISTA
 Prejuicio o la discriminación basada en el sexo o género; o condiciones o actitudes que promueven estereotipos de roles sociales basados en el sexo.

Este es un vídeo con un tono de humor, pero no por ello deja de permanecer dentro de la ideología sexista implícita, poniéndolo de ejemplo como uno de los temas dados en clase, exponiendo este tipo de ideología de género.
En el vídeo queda tachado al hombre como un ser inmaduro e irresponsable, como un niño e inmaduro que no son responsables de sus actos porque no saben lo que hacen.
De nuevo, se confunde "ser varón" con "ser machista", "ser mujer" con "ser feminista" y se presenta al feminismo como una serie de reclamos más superficiales unos que otros.


El sexismo puede incluir diferentes creencias o actitudes:


La creencia de que un sexo es superior o inferior al otro. 
La actitud de misoginia (odio a las mujeres) o misandria (odio a los hombres). 
La actitud de imponer una noción de masculinidad (género) a los hombres (sexo) y una noción de feminidad (género) a las mujeres (sexo). 
El menosprecio o la ocultación de las mujeres
La burla o la descalificación hacia la apariencia o conducta de las mujeres o de los hombres
Referencias que aluden despectivamente a la sexualidad de hombres o mujeres.

Precisamente de eso tratan las ideologías, de una serie de creencias u opiniones en el que ejemplifican en este caso la discriminación de género o sexismo.


video







juegos olimpicos LNE

¿Que está pensando el autor de esta viñeta?. Evidentemente no parece que esté pensando en que Brasil es un país emergente y que los Juegos Olímpicos puede suponerle un empujón definitvo para mostrar que es también uno de los grandes. Parece que para el autor – es un autor- de esta viñeta, los JJOO de Río de Janeiro son sinónimo de juerga segura. Hay estudios que demuestran con datos que el tráfico de mujeres para la prostitución encuentra en los grandes eventos deportivos un enorme fondo para su sórdido negocio. También se sabe que los aficionados se mueven a los eventos deportivos atraidos por este mercado de prostitución.
Esta viñeta no es graciosa. Esta viñeta incita a consumir mujeres traficadas. Traficar mujeres y obligarlas a prostituirse es un delito y desde este blog estamos hartos de que los periodistas deportivos no encuentren su sensibilidad, ni su ética y que solo piensen en “pasarlo bien” a cualquier precio.

domingo, 9 de diciembre de 2012

  Práctica del libro mal de escuela:

Entre mis compañeros, Joaquín Férriz, Jesús Mañes, Diego Salinas, Pedro Gonzalez, Adrián Sabater y yo, hemos realizado este pequeño cómic con el que hemos querido representar un capítulo y en concreto un dibujo que hay en este capítulo.

Este dibujo dice Pennac, que era muy normal que lo hiciera en sus horas de clase cuando un "zoquete" como el no entendía nada en clase y dejaba volar su imaginación. Nosotros hemos querido representar como suceden un episodio así en un alumno cualquiera y las consecuencias que puede tener.

Se observa como en la primera viñeta se encuentra distraído en clase y como consecuencia de ello saca unas notas nefastas, en el que se convierte en un zoquete , hasta que un día un después de miles de profesores y tantos cursos por repetir hay 4 profesores que le ayudan y lo rescatan con mucho esfuerzo y dedicación sacando el curso poco a poco reflejado en sus notas en que quedará recordado por siempre aquellos profesores y sacrificio hasta tal punto en que llega a convertirse en profesor y quiere como en su caso ayudar a los alumnos mas desfavorecidos.
En la última viñeta queda representado uno de sus dibujos que hacia en clase distraído donde podemos interpretar como cae al agua y alguien que podría ser un profesor lo recata.     


 


miércoles, 21 de noviembre de 2012



                                                "HOMESCHOOLING"

( el proceso mediante el cual se persigue la educación de los niños exclusivamente en el contexto del hogar familia)
Un niño lee un cuento en un colegio de Madrid.

La escuela como agente socializador

Los críticos con la opción del homeschooling argumentan que el colegio sirve para la socialización del niño, difícil de alcanzar fuera del sistema escolar en su opinión.
Para el presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres Alumnos (CEAPA), Pedro Rascón, "la socialización es fundamental e importante en la educación de los hijos y en la educación en soledad desaparece", según explica a rtve.es.
La socialización es fundamental en la educación y si esta es en soledad, desaparece
Aunque los niños educados solo en casa realicen actividades con otros niños fuera del ámbito escolar (deportes, idiomas, música...), eL presidente de la CEAPA cree que "no es lo mismo participar en una actividad que estar cinco o seis horas al día con otros niños. En la escuela nacen unos lazos de amistad que pueden durar toda la vida. Hay elementos que no se pueden sustituir", asegura.
"La socialización es lo más fácil"
Sin embargo, los padres que optan por educar a sus hijos en casa creen que "la socialización es lo más fácil, se soluciona con una política de puertas abiertas", explica Azucena Caballero que tiene tres niños de 14, 9 y 5 años.
La presidenta de la Asociación para la Libre Educación argumenta que la vida social de estos niños "es muy rica" al hacer actividades extraescolares otros niños, hacer salidas a museos o al campo para aprender sobre el terreno...etc. Estas familias hacen también actividades juntas y los niños acaban relacionándose con personas de todas las edades.
Caballero asegura que "hay estudios que apuntan a que si en algo destacan estos niños son en sus habilidades sociales. Las desarrollan más que los niños que pasan horas y horas sólo con los de su mismo grupo de edad".
Con el modelo que estas familias defienden, los niños "socializan con niños y adultos de todas las edades, es una educación en comunidad", defiende Sorina Oprean.
El profesor del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Complutense David Reyero señala que cree que puede haber otro modelo de socialización que no tiene que estar ligado estrictamente a la escuela.
El nivel de socialización de la escuela es difícil de encontrar fuera, pero no imposible
Este doctor en Pedagogía reconoce, en declaraciones a rtve.es, que "el nivel de socialización de la escuela es difícil de encontrar fuera, pero difícil no quiere decir imposible".
La principal ventaja del homescholing para este experto es "la atención más personalizada" que reciben estos niños. Reyero considera que "la educación es un asunto complejo y nadie puede decir que exista un único modelo válido de educación.
Esta notica es un fragmento recogida de www.RTVE.es y lo e querido transmitir en mi blog porque pienso que esta relacionado con el temario de clase.
Opinión sobre algunos de los padres que llevan, a cabo este método:

1.La escolarización con tres añitos se le hizo a mi hijo insufrible y la crisis fue brutal, arrastrando a todos los miembros de la familia con él. A partir de ahí se inició por nuestra parte un largo proceso de búsqueda. Al final, viendo y sintiendo que si se continuaba en laeducación oficial iba a acabar aborreciendo el proceso de aprendizaje tan sano, natural e inherente al ser humano, decidimos que la opción de la educación en casa se hacía mucho más respetuosa, empática, dulce y tierna con nuestros hijos, sobre todo en edades tan tempranas, y así nos decidimos a probar este otro camino".

Así fue como Hadrián, de ahora 7 años, abandonó la escolarización oficial y pasó a formar parte de los más de 4.000 niños que en España no asisten al colegio, sino que sus padres han optado para ellos por una educación en el hogar o en escuelas no regladas. Al igual que él, sus dos hermanas pequeñas, Lidia, de 5 años y Elisa, de 2, estudian en su casa con la ayuda de sus padres.

2. Estoy completamente satisfecha con la decisión tomada y no la cambiaría por nada del mundo –añade Laura. Pero no me atrevería a recomendarla porque es algo muy personal. Es una opción claramente minoritaria y no todo el mundo está dispuesto a nadar contra la corriente. Hay que estar preparado no sólo para educar a los hijos sino también para lidiar con preguntas  y comentarios de gente no siempre bien intencionada. Ahora bien, si alguien está dispuesto a ello, le diría que ni lo dude por un momento. Yo vi cambios en el niño en solo dos semanas de haberlo sacado del colegio. Estaba más despierto, más observador, más relajado; son niños que tienen muy claro lo que les gusta y lo que no, lo que les interesa y lo que no, y saben relacionarse con gente de todo tipo y de toda edad. Aunque no es fácil, porque a veces te sientes sola o incomprendida y constantemente juzgada, yo sólo le veo ventajas. Me basta con mirar a mi hijo y ver su felicidad, su seguridad en sí mismo y ver lo que se ha fortalecido el vínculo entre nosotros”.
3.evitamos que inculquen a nuestros hijos ideas con las que ideológicamente, y por principios, no estamos de acuerdo 

Opinión personal:
Efectivamente, los padres tienen el derecho de educar a sus hijos. Continúan siendo libres para educar a sus hijos, después del horario escolar y durante los fines de semana. “La escolarización obligatoria no priva a los padres de su derecho de ejercer sobre sus hijos las funciones de educadores, ni a guiar a sus hijos hacia un camino que resulte conforme a sus propias convicciones religiosas o filosóficas”.  la no presencia de los niños al colegio podría dificultar su acceso a titulaciones superiores, además de que los padres no pueden quitar el derecho a sus hijos de acudir a la escuela.
y la gran desventaja de todo ello es el desarrollo de la socialización y si los padres están cualificados para enseñarles a sus hijos o no.